PENGARUH KEGIATAN MERONCE DAN MENEMPEL DALAM KEMAMPUAN NUMERASI ANAK USIA DINI BERTEMA ALAT TRANSPORTASI DI TK NEGERI PEMBINA PANDEGLANG
Keywords:
Numerasi awal, Meronce , Menempel, Anak Usia DiniAbstract
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan pengaruh kegiatan meronce dan menempel terhadap kemampuan numerasi anak usia dini di TK Negeri Pembina Pandeglang. Penelitian ini melakukan penelitian kualitatif deskriptif yang menggunakan observasi dan dokumentasi sebagai metode pengumpulan data. Subjek penelitian adalah anak usia dini yang terlibat dalam aktivitas meronce dan menempel dalam pembelajaran numerasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan meronce dan menempel dapat meningkatkan kemampuan numerasi awal anak. Ini terutama berlaku untuk pemahaman anak tentang lambang bilangan, urutan angka, dan hubungan antara simbol bilangan dan jumlah. Kegiatan ini juga membantu perkembangan konsentrasi, koordinasi mata-tangan, dan motorik halus anak. Pembelajaran numerasi yang dikemas dengan aktivitas bermain dan manipulatif telah terbukti lebih efektif dan sesuai dengan karakteristik belajar anak usia dini. Oleh karena itu, kegiatan meronce dan menempel dapat digunakan sebagai cara yang menyenangkan dan kontekstual untuk mengajar anak-anak di lembaga PAUD numerasi.
References
Busetto, L., Wick, W., & Gumbinger, C. (2020). How to use and assess qualitative research methods.
Clements, Douglas H., and J. S. (2020). Learning and teaching early math.
Dwijayanti, I., Nugroho, A. A., Khasanah, I., & Utami, E. (2024). Pengenalan Numerasi Awal pada Anak Usia 0-6 Tahun melalui Activity Book di Pos PAUD Nusa Indah Jaya 8. 8(6), 1657–1665. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i6.6143
Fajriati, R., & Susanti, U. V. (2025). Al-Mutharahah : 22(1), 179–186. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.
GUNAWAN, I. (2022). Metode Penelitian Kualitatif: teori dan praktik.
Hanifah, S., & Kurniati, E. (2024). The Role of Early Childhood Education Teachers in Preparing Early Childhood Learning Readiness in the Transition Period. 12, 517–524.
Indayani, S., & Reza, M. (n.d.). EFEKTIFITAS MENGENAL ANGKA MELALUI MEDIA MENEMPEL PAPAN ANGKA TERHADAP ANAK USIA 3-4 TAHUN. 1–4.
Kanak-kanak, T., & Mozaik, T. (2012). Peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan menempel menggunakan teknik mozaik pada anak kelompok b 2 taman kanak- kanak aba kricak kidul 61 yogyakarta. 11–19.
Kusnul Katimah, Dewi Siti Aisyah, N. R. (n.d.). Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1-5 Melalui Media Menjepit Angka PadaAnak Usia Dini.
Nihayatun Ni’mah, Arina Salsabila, F. K. A. P. (2025). Meronce Sebagai Media Stimulasi Berpikir Simbolik Anak. 4(1), 17–28.
Nilamsari, N. (2014). Memahami studi dokumen dalam penelitian kualitatif. XIII(2), 177–181.
Oktafiani, A. (2023). Penerapan Kegiatan Meronce dalam Mengembangkan Kemampuan Motorik Halus di Lembaga PAUD. 7(2), 2257–2262. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4198
Rahardjo, M. (2020). Triangulasi dalam Penelitian Kualitatif. jurnal studi ilmu sosial dan politik, 4(1), 1–10.
Saripudin, A., & Beni, H. (2025). Building the Future of Early Childhood : Optimizing Basic Services through the Holistic Integrative Early Childhood Development Model. 4(June), 142–157.
Sofie Anggraeni, Mu’Ammar, Asrul Faruq, N. A. (2024). IMPLEMENTASI ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE)KETERAMPILAN MERONCE UNTUK MENUMBUHKANPERKEMBANGAN SENSORIK DAN MOTORIK ANAK USIA DINI. 3(1), 1–16.
Supriyanto. (2025). Urgensi Pengenalan Literasi Numerasi pada Anak Usia Dini : Dampak terhadap Kemampuan Matematika di SD dan Kesiapan Sekolah. April, 85–93.
Sutarto, J., & Aeni, K. (2023). Pembelajaran Literasi Numerasi Anak Usia Dini Berbasis Kemitraan Keluarga di PAUD. 7(4), 4431–4440. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4692
Tisdell,Elizabeth J. Sharan B. Meriam, H. L. S.-P. (2025). penelitian kualitatif panduan untuk desain dan implementasi.
Pitaloka, L., Saraswati, N., Purnamasari, S. W., Suardi, L. P. S., & Asyura, I. (2025). PENDEKATAN NEUROSAINS DALAM PEMBELAJARAN NUMERASI MELALUI PERMAINAN ULAR TANGGA. Childhood Educational Journal (CEJO), 1(2, Desember), 62-70.
